有哪些白癜风医院 https://jbk.39.net/yiyuanfengcai/yyjs_bjzkbdfyy/（一）知识目标：
1.学生能够说出细菌的形态和结构，以及原核生物的基本特征。
2.举例说明原核生物人类的关系及其在自然界中的作用。
（二）能力目标：
1.通过对细菌和整合生物细胞结构的比较，培养学生对不同类型生物的识别能力，以及概括总结能力。
2.培养学生应用所学知识解释和解决实际问题的能力。
（三）情感态度目标：
1.通过对细菌的认识，使学生建立解决问题的科学态度，进而形成积极、健康的生活态度。
2.通过细菌对人类有益方面内容的学习，培养学生辩证唯物主义的世界观。
原核生物的基本特征
原核生物与真核生物的区别
1课时
讲授法、讨论法
讲授课
flash、图片、幻灯片课件
第十四章生物多样性
第三节原核生物界
一、原核生物的基本特征
1．构成：单细胞、细胞内没有成形的细胞核
2．代表：细菌和篮菌
原核生物：细胞中没有成形细胞核的生物
真核生物：细胞中有成形细胞核的生物
二、原核生物与人类的关系
益：能源、食品工程应用、豆类植物根瘤菌固氮、分解各种生物体残骸等
害：致病细菌（动物、植物）
附录：轻松一刻
答案：F
（提示：同时满足
或同时不满足两个
描述的都可以排除）
1．轻松一刻的游戏可以安排在讲完细菌的形态和结构后，因为简单列举了有的细菌有荚膜、鞭毛和菌毛等结构，所以这时候做这个游戏，既可以复习细菌有球状和杆状等，也可以放松一下；另外由于教室投影清晰度的影响，这个游戏5班和6班效果不是很好，但是每个班都有同学正确说出了答案和解题思路，说明学生很聪明；
2．探究细菌的繁殖速度的实验，我觉得不要真的数米粒，因为初二的学生已经具备一定的逻辑思维能力，直接让他们推测就可以，如24小时后变成多少个细菌？另外数据曲线图给他们，他们会发现虽然仍然是每20分钟分裂1次，但是随着基数的变大，细菌的数量增加的速度越来越快；
3．讲完细菌的结构时，可以用鸡蛋来类比细胞，蛋黄膜可以类比核膜，这样学生更容易理解细菌为什么没有成形的细胞核，核酸散在中央区域；总结原核生物与真核生物的概念也最好是讲完细菌的基本结构后立即进行，这样学生印象深刻；
4．用一张都是致病细菌的幻灯片过渡到细菌与人类的关系比较好，如在课上我就故做神秘的说：“这些细菌有什么共同点呢？”，学生说，“都是细菌”、“都是寄生于人体”、“都是球状或杆状”，当我一一否定后说：“你们说的都对，但是不是我想要的答案”，终于有学生说出：“它们都害人”。我立刻板书“细菌与人类的关系”，全班哗然，都觉得这个很简单，于是再问：“细菌都是害人的吗？”学生进入思考状态，这时候播放《细菌与人类》的录像，效果就很好；总之，这样比教案中设计过渡更自然；
5．“使用致命剂量的千分之一，致命的毒药就变成了救命的良药。”看完《细菌与人类》后，针对这句话，可以进行情感教育：一、应该积极研究细菌，这样才能让它为人类所利用；二、度的问题，好的东西吃多了也许就致命了，希望大家做任何事情都要“适度”
6．灵感一：洗肠对人好不好？如果你妈妈在美容院宣传人员的鼓动下要去洗肠，你会让她去吗？灵感二：同学们，中国传统美食对我们的身体更有好处，营养又安全，大家不要迷信国外的食品，尤其是快餐，不是非吃不可，尽量不吃。
7．细菌对物质循环过程中发挥重要作用，在课上来不及讲解，下节课一定要补充强调。
